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“同课异构”教与研 同心协力评与议

发表日期:2020/12/17 | 作者:小学学部

2020年12月15日下午,小学部语文组进行了“同课异构”教研专题工作小结。此前,二、四、六年级共9位老师进行了课例展示,历时一个半月。

从教材解读各显其能,到组内备课集思广益,再到求同存异反思更新,我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略产生了不同的教学效果。而这种差别,正是“同课异构”研讨活动的意义:既扬长避短,又取长补短;既求同存异,又殊途同归。值得一提的是,各年级组教师对教材的研读能力在日渐水涨船高,同一年级组出谋划策的能力也在与时俱进,因此每一份教学设计、每一位上课教师都有可圈可点的地方。

在本次活动中,我们也有这样的感悟:教师不仅要把自己当作教者、师者、问者,也要把自己当作学者、思者、听者、参与者。无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择,首先应考虑能否调动学生的兴趣,能否激活学生的思维,能否促进学生发展。其次应根据上一节课课堂具体生成,对教学内容进行整合、修正、再创造。最后在评课的时候,有理有据各抒己见,推陈出新畅所欲言。

“同课异构”研讨活动,相同的教学内容,尽显不同的教学风格,呈现课堂教学的多样化,关注学生差异的个性化,达到相互切磋、一起提高的预定目标,带来了宝贵的经验和更多的思考。








文章来源:小学部

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