“同课异构”教与研同心协力评与议

发表日期：2020/12/17 | 作者：小学学部

2020年12月15日下午，小学部语文组进行了“同课异构”教研专题工作小结。此前，二、四、六年级共9位老师进行了课例展示，历时一个半月。

从教材解读各显其能，到组内备课集思广益，再到求同存异反思更新，我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略产生了不同的教学效果。而这种差别，正是“同课异构”研讨活动的意义：既扬长避短，又取长补短；既求同存异，又殊途同归。值得一提的是，各年级组教师对教材的研读能力在日渐水涨船高，同一年级组出谋划策的能力也在与时俱进，因此每一份教学设计、每一位上课教师都有可圈可点的地方。

在本次活动中，我们也有这样的感悟：教师不仅要把自己当作教者、师者、问者，也要把自己当作学者、思者、听者、参与者。无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先应考虑能否调动学生的兴趣，能否激活学生的思维，能否促进学生发展。其次应根据上一节课课堂具体生成，对教学内容进行整合、修正、再创造。最后在评课的时候，有理有据各抒己见，推陈出新畅所欲言。

“同课异构”研讨活动，相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现课堂教学的多样化，关注学生差异的个性化，达到相互切磋、一起提高的预定目标，带来了宝贵的经验和更多的思考。